內(nèi)容簡(jiǎn)介表演藝術(shù)如此，表現(xiàn)藝術(shù)又何嘗例外。立體構(gòu)成原本屬于一門基礎(chǔ)造型課程，20世紀(jì)初誕生于西方，原由一些反叛傳統(tǒng)的藝術(shù)家，探索發(fā)展而起。包浩斯學(xué)院成立后，才正式確立了這門學(xué)科體系。以抽象的思維方式感悟宇宙自然現(xiàn)象，探索形態(tài)美的活力與價(jià)值，國(guó)際上稱之為 構(gòu)成學(xué) 。我國(guó)引入這門課程已有二十多年，然而，就功效而論，充其量也只是現(xiàn)代藝術(shù)的敲門磚、設(shè)計(jì)藝術(shù)的墊腳石而已，長(zhǎng)期在單調(diào)的形式語(yǔ)言之下慣性耕耘。久而久之，逐漸缺乏新意。隨著視知覺(jué)的提高、人的求新變異天性和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)今的媒體信息時(shí)代，一些高等藝術(shù)學(xué)府紛紛將這門課程進(jìn)行了拓寬改造，融合了雕塑、裝置藝術(shù)和各類設(shè)計(jì)學(xué)科，使之邁出了狹窄的學(xué)科范疇，成為一門充滿生機(jī)的全新課程。與其說(shuō)是一門造型基礎(chǔ)課，毋寧說(shuō)是一門藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。本人在擔(dān)任這門課程的教學(xué)過(guò)程中，同樣也進(jìn)行了教學(xué)研究和改進(jìn)，2003年被東華大學(xué)批準(zhǔn)為教學(xué)改革項(xiàng)目，后來(lái)又經(jīng)審核被列為精晶課程?！　∷囆g(shù)作品 求偏 ，是想奇在險(xiǎn)中求；教材內(nèi)容 求全 ，是希望能夠得到圓滿。本書(shū)試圖以立體構(gòu)成的本質(zhì)要素為基點(diǎn)，借助現(xiàn)代藝術(shù)流派的發(fā)展軌跡與藝術(shù)特色去向造型天地之外的領(lǐng)域拓展邁進(jìn)。其目的是希望初學(xué)者在學(xué)習(xí)這門課時(shí)，擺脫框架式被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，采取積極主動(dòng)的方式，將立體構(gòu)成的審美觀念融入進(jìn)各類造型藝術(shù)設(shè)計(jì)中去，能海納百川、神思千里地完成藝術(shù)構(gòu)想。 章節(jié)目錄第一章　概論　　一、立體構(gòu)成學(xué)習(xí)目的　　二、立體構(gòu)成形態(tài)分類第二章　立體構(gòu)成基本元素　　一、形態(tài)的空間意識(shí)　　二、形態(tài)的構(gòu)成元素第三章　立體構(gòu)成材料構(gòu)造　　一、立體構(gòu)成材料加工　　二、立體構(gòu)成制造工藝第四章　立體構(gòu)成形式感覺(jué)　一、立體形態(tài)感覺(jué)　二、立構(gòu)形態(tài)形式第五章　立體構(gòu)成與現(xiàn)代雕塑　　一、立體構(gòu)成起源　　二、現(xiàn)代雕塑概況　　三、現(xiàn)代雕塑構(gòu)成第六章　立體構(gòu)成與裝置藝術(shù)　　一、裝置藝術(shù)形式　　二、裝置構(gòu)成因素第七章　立體構(gòu)成與環(huán)境設(shè)計(jì)　　一、環(huán)境設(shè)計(jì)概念與內(nèi)容　　二、建筑形態(tài)與構(gòu)成形式　　三、環(huán)境景觀與空間構(gòu)成第八章　立體構(gòu)成與服裝設(shè)計(jì)　　一、服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)特征　　二、服裝設(shè)計(jì)構(gòu)成形式　　三、服裝設(shè)計(jì)綜合造型　　四、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)