新聞：集賢艾珀耐特FRP采光板?價格歡迎您！
課前精心準(zhǔn)備，課中啟迪思維，三尺講臺，盡展春秋，其授課得到學(xué)生們的高度評價：“老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)清晰，講課過程如行云”“以如此高齡依舊站在講臺上給本科生授課令人肅然起敬”“非常喜歡楊導(dǎo)的課”，因此成為“王寬誠獎教獎”獲得者。在研究生培養(yǎng)中，不僅嚴(yán)格，更多是關(guān)愛。在看來，研究生投入門下，就要對們的成長全力負(fù)責(zé)。30名博士、57名碩士在的指導(dǎo)下先后獲得學(xué)位，多名生也已成為教授，也指導(dǎo)了自己研究生，也因此有了“Grandteacher”的稱謂。
FRP采光板：可以根據(jù)需要定制完全匹配的板型，因此安裝配件少，并且可做暗扣、
直立鎖邊咬合屋面。 安裝方便、快捷、成本低、防水性好。
PC陽光板：大多是平板，為了與金屬板搭接，需要做其它的輔助結(jié)構(gòu)，而屋面金屬板都為波浪型，導(dǎo)致接點很難處理，施工時成本高，費時、費力。又由于熱膨脹系數(shù)高，施工時需要計算膨脹預(yù)留（熱脹冷縮值），所以非常容易造成漏水。
四、抗拉力性
FPR采光板：拉力強(qiáng)度為94MPa，能承受與金屬板板相近的較高荷載，抗風(fēng)能力強(qiáng)。
PC陽光板：拉力強(qiáng)度為60MPa，承受荷載的能力弱，與金屬板承受荷載的能力
相差較大，抗臺風(fēng)能力弱。
五、隔熱性
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當(dāng)毫無防備的漫步者行走在丹麥都本哈根綠樹成蔭的郊區(qū)時，們可能會被隱藏的“巨人”絆倒，感覺就像格列佛登陸大人那樣。這是丹麥小伙托馬斯·丹博在家鄉(xiāng)創(chuàng)造的“被遺忘的巨人”?！八芯奕说袼芏际怯没厥漳静闹谱鞯?，材料主要來自600個舊托盤，一個舊木棚，一個圍欄，和其所有能夠找到的木材。”托馬斯說，把“巨人”藏在一些自己喜歡但又人跡罕至的地方。托馬斯被稱為“廢品雕塑藝術(shù)家”，或“可回收藝術(shù)家”，因為經(jīng)常翻垃圾桶，把人們不要的東西回收再利用，“玩”出藝術(shù)范兒。
FRP采光板：熱傳導(dǎo)率為0.158w/m.k，
PC聚碳酸脂板：熱傳導(dǎo)率為0.166w/m.k，F(xiàn)RP的隔熱性能優(yōu)于PC板。
六、抗撕裂性及拉伸強(qiáng)度
FRP采光板：采用上下膜與玻璃纖維、樹脂加強(qiáng)的結(jié)構(gòu)形式，使其抗撕裂性及拉伸
強(qiáng)度好。
PC聚碳酸脂板：為純樹脂結(jié)構(gòu)形式，其分子結(jié)構(gòu)的特殊性致使其抗撕裂性及拉伸強(qiáng)
度差，容易被金屬毛裂而漏水，螺釘孔周緣也容易被撕裂。
七、隔熱保溫性
FRP采光板：可做雙層板，上層和下層板中間距離大，中間以空氣作為隔熱層，能有
效保溫。
PC陽光板：本身為雙層，上層和下層板距離小，保溫性差。
八、 使用壽命（抗紫外線性）
FRP采光板：表面貼覆標(biāo)稱20微米之美杜邦公司Melinex R74抗紫外線薄膜，能99%以上的隔絕紫外線，并抵抗其腐蝕物,保護(hù)基材不受破壞，使采光板的使用壽命至少可達(dá)15年，實際能達(dá)20年以上。生產(chǎn)廠家提供15年以上質(zhì)量保證。
PC陽光板：采用在樹脂中加入抗紫外線添加劑的方式來抵抗紫外線，但同時又使得原
材料的純度降低影響板材性能，使得抗紫外線性能不能長久有效，易老化、變黃、變
脆。陽光板的使用壽命約為5-10年，生產(chǎn)廠家提供10年以下質(zhì)量保證。
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有的“賴皮”企業(yè)甚至大門一關(guān)，讓人員吃“閉門羹”。受制于法定權(quán)限，人員無法強(qiáng)行破門，也不能對采取拘留等強(qiáng)制措施。而環(huán)保察則不同，擁有刑事權(quán)，可以采取強(qiáng)制扣押、行政拘留等方式，一旦遇到破壞秩序、抗法等，可以直接上“手段”，而不至于“束手無策”。專設(shè)新種的另一個好處是，提高了查處案件的效率。從傳統(tǒng)做法看，先做環(huán)保檢測鑒定，再移送門的辦案程序，往往耗時費事，有時長達(dá)20天之久。
綜上所述：
FRP采光板：防水性好、耐用性好、自潔性好、抗撕裂性好、經(jīng)濟(jì)性好。
PC聚碳酸脂板：防水性差、耐用性一般、自潔性差、抗撕裂性差、經(jīng)濟(jì)性一般。
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剛剛過去的5月，全省各地如火如荼地開展了一場以“落實生態(tài)環(huán)境保護(hù)職責(zé)”為主題的巡講活動。這場特殊的巡講，授課對象是全省各市州2000余名干部，授課內(nèi)容是生態(tài)環(huán)境保護(hù)“政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”，意在抓住干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，抓住環(huán)境治理問題的“牛鼻子”……講理論、擺數(shù)據(jù)，還有生動案例。一場場巡講既系統(tǒng)，又突出重點。授課人員在講解生態(tài)環(huán)境保護(hù)概述的同時，還重點講解了委的環(huán)境保護(hù)職責(zé)以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)考核、責(zé)任追究。