平板電腦已經(jīng)成為很多人家里的“電子保姆”

    當(dāng)上躥下跳鬧個(gè)不停的孩子坐到電視前，立刻就變得安靜老實(shí)，視周圍一切如無(wú)物。這種現(xiàn)象曾被美國(guó)教育專家珍妮·希利稱為“僵尸效應(yīng)”。

    如今，能把孩子變成“僵尸”的電器添加了新成員：智能手機(jī)和平板電腦。這類以觸摸屏為特征的裝置問(wèn)世時(shí)間不長(zhǎng)，卻已成為許多孩子愛不釋手的玩伴，造就“觸摸屏一代”。它們對(duì)孩子的影響成為研究新課題。

     勢(shì)不可擋

    美國(guó)的瓊·甘茲·庫(kù)尼中心是一家研究數(shù)碼技術(shù)在兒童教育中作用的機(jī)構(gòu)，其2010年一項(xiàng)調(diào)查顯示，4歲至7歲美國(guó)兒童中，三分之二玩過(guò)智能手機(jī)。2010年，蘋果公司推出平板電腦iPad以來(lái)，兒童與觸摸屏的接觸進(jìn)一步增加。

    與智能手機(jī)相比，平板電腦的觸摸屏更大，更便于低齡兒童略顯笨拙的小手準(zhǔn)確觸碰到操作位置。另外，平板電腦體積大，不像智能手機(jī)那么好藏，更容易被孩子拿到。

    孩子學(xué)習(xí)操作電腦鼠標(biāo)或電視遙控器時(shí)，要花些時(shí)間才能建立起他們手上動(dòng)作與屏幕畫面之間聯(lián)系，但是用觸摸屏裝置，即便是蹣跚學(xué)步的幼兒也能立刻學(xué)會(huì)操作，讓屏幕上的汽車跑，小蟲爬，“拿起”刷子畫畫……

    在不少家庭中，孩子是玩這些裝置的“專家”。

    美國(guó)非營(yíng)利兒童事務(wù)機(jī)構(gòu)“常識(shí)媒體”2011年調(diào)查顯示，美國(guó)39％的2歲到4歲孩子以及52％的5歲到8歲孩子玩過(guò)觸摸屏裝置。

    蘋果應(yīng)用商店（App Store）2008年誕生后，兒童游戲應(yīng)用以每天數(shù)十個(gè)的速度增加。按資深兒童媒體研究員沃倫·巴克萊特納的粗略估計(jì)，這類應(yīng)用眼下超過(guò)4萬(wàn)個(gè)，這還沒算谷歌商店（Google Play Store）中的數(shù)千個(gè)兒童游戲應(yīng)用。

   并非“僵尸”

    由于智能手機(jī)和平板電腦這類互動(dòng)式屏幕裝置誕生時(shí)間不長(zhǎng)，目前還缺乏相關(guān)研究。大部分針對(duì)“屏幕對(duì)兒童影響”的研究還停留在探討電視對(duì)兒童的影響。

    一些研究人員認(rèn)為，兒童看電視時(shí)頭腦活動(dòng)減少，處于一種類似“盯著白墻看”的狀態(tài)。而威斯康星大學(xué)－麥迪遜研究媒體和注意力的希瑟·吉爾柯利安說(shuō)，看電視時(shí)的心理狀態(tài)類似看一本讓人著迷的書，其實(shí)是聚精會(huì)神，頭腦活躍。阿默斯特馬薩諸塞大學(xué)兒童媒體專家丹·安德森還用實(shí)驗(yàn)證明，達(dá)到某歲數(shù)階段的兒童能在看電視時(shí)產(chǎn)生活躍的認(rèn)知活動(dòng)，不會(huì)成“僵尸”。

    20世紀(jì)80年代，安德森招募大約100名兒童參與這一實(shí)驗(yàn)。他給一組2歲至5歲兒童看美國(guó)經(jīng)典教育節(jié)目《芝麻街》。他編輯影片，打亂片中場(chǎng)景出現(xiàn)次序，然后觀察孩子看節(jié)目的反應(yīng)。

    安德森發(fā)現(xiàn)，孩子們看到出現(xiàn)次序不對(duì)場(chǎng)景時(shí)，視線更容易離開電視。一些孩子甚至抱怨電視壞了。

    安德森后來(lái)用編輯過(guò)的幼兒電視片《天線寶寶》對(duì)6個(gè)月至24個(gè)月的孩子重復(fù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不到12個(gè)月的孩子看不出片中出現(xiàn)次序不對(duì)的情景，如一個(gè)天線寶寶接到球，接著另一個(gè)天線寶寶扔出球。到18個(gè)月時(shí)，孩子看到這類情景會(huì)看向別處。

    互動(dòng)重要

    美國(guó)范德比爾特大學(xué)發(fā)展心理學(xué)專家若爾讓·特羅塞思2003年用實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)于蹣跚學(xué)步的孩子，即兩歲左右兒童，屏幕互動(dòng)性有助于培養(yǎng)認(rèn)知能力。

    她讓一些孩子從直播隔壁房間情景的電視屏幕上看到一個(gè)人把一只毛絨狗藏在某個(gè)地方，讓另外一些孩子透過(guò)房間窗口直接看到那個(gè)人藏毛絨狗，隨后讓他們走進(jìn)隔壁房間找玩具。前一組孩子大多數(shù)找不到，后一組中大多數(shù)能找到。