日前，北京海特花園小學(xué)舉行電子書包課堂展示：平板電腦代替教材上課。據(jù)悉，北京市將撥款300萬元，于今年完成紙質(zhì)教材電子化。

　　筆者作為一名教師，深切體會到平板電腦進(jìn)入課堂的諸多好處：與傳統(tǒng)課堂相比，增加了視頻、動畫等多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)等，容易調(diào)動學(xué)生興趣和積極性，活躍課堂氣氛。

　　盡管如此，筆者仍然認(rèn)為只能把它作為課堂教學(xué)的輔助性工具，偶爾使用可以，長期運用卻并不能對教學(xué)有真正益處。

　　首先，長期運用電子產(chǎn)品會傷害正處于發(fā)育期的學(xué)生視力。

　　其次，平板電腦看似新鮮，但再先進(jìn)的設(shè)備也是為教學(xué)服務(wù)的工具。多年來，教師們已從實踐中總結(jié)出了一系列成熟的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在硬要用先進(jìn)設(shè)備取而代之，這是舍本逐末。

　　再次，目前電子課堂的整個系統(tǒng)終端和軟件開發(fā)沒能跟上教學(xué)的需要，教師為了準(zhǔn)備一堂“電子課”會耗費比傳統(tǒng)課多很多的精力(筆者曾為準(zhǔn)備一堂電子公開課竟然花了整整兩個晚上)。日前有媒體報道，上海家長還是更看重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于電子課堂大多仍持質(zhì)疑態(tài)度。

　　最后，平板電腦的運用容易助長學(xué)生作業(yè)弄虛作假的現(xiàn)象。如今人們過度依賴電子產(chǎn)品，提筆忘字，遇到問題就靠百度搜索找答案的不在少數(shù)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

(責(zé)任編輯：GH)