? ? 昨天，揚(yáng)子晚報(bào)記者選擇南京10所小學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)及老師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男生在家庭和學(xué)校中遭遇的“打擊”往往更多，男生的家長(zhǎng)在家庭教育中既易大包大攬，又易獨(dú)斷專(zhuān)行。

? ? 揚(yáng)子晚報(bào)全媒體記者

? ? 蔡蘊(yùn)琦王璟

? ? 揪心的數(shù)據(jù)

? ? 上興趣班自主權(quán)

? ? 男孩沒(méi)有女孩高

? ? 中國(guó)教育科學(xué)研究院關(guān)于小學(xué)生家庭教育的調(diào)查顯示，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，父母均有對(duì)男孩更加溺愛(ài)的傾向。

? ? 在生活中，當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時(shí)，男孩父母選擇“有求必應(yīng)”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說(shuō)明父母對(duì)于男孩更易遷就，缺乏原則性。

? ? 做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇“代孩子檢查”（男19.30%，女17.89%）和“讓孩子先檢查一遍，家長(zhǎng)再檢查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇“督促他自己檢查”（男20.08%，女20.99%）和“隨他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說(shuō)明父母在男孩的學(xué)習(xí)中也易為他代勞。

? ? 調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒(méi)能關(guān)注到男孩的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，沒(méi)有考慮到其安排自己事情的自主性，比如對(duì)于興趣班，男孩選擇“父母決定的”（男22.21%，女16.74%）和“老師建議的”（男2.12%，女1.64%）比例則高于女孩。

? ? 可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)待男孩的教育方式較為獨(dú)斷，在某些事情的決定上沒(méi)有給予其應(yīng)有的權(quán)利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。

? ? 男孩的遭遇

? ? 上課走神老師告狀，被爸爸暴打

? ? 一年級(jí)男生的家長(zhǎng)吳先生無(wú)奈地說(shuō)，孩子入學(xué)3個(gè)多月以來(lái)，他接到了老師無(wú)數(shù)次“投訴電話”，上課坐不住，忍不住插嘴，被訓(xùn)幾句后趴下來(lái)，“這次又是趴下來(lái)不聽(tīng)，結(jié)果老師問(wèn)他剛才上課說(shuō)了哪些，出了幾個(gè)問(wèn)題，結(jié)果兒子都能說(shuō)出來(lái)而且都答對(duì)。老師很氣憤，說(shuō)兒子已經(jīng)影響她正常教課了。”

? ? 吳先生說(shuō)，剛開(kāi)始還耐著性子教育幾句，幾個(gè)回合下來(lái)，再次接到投訴電話時(shí)，吳先生不淡定了，“大概入學(xué)半個(gè)月左右，狠狠揍了他一頓。”揍完后，吳先生發(fā)現(xiàn)“效果”仍然不明顯，“以前會(huì)講話，現(xiàn)在不隨便講話了，但也不認(rèn)真聽(tīng)。怎么教育總不能達(dá)到老師滿意的標(biāo)準(zhǔn)。”吳先生擔(dān)憂地說(shuō)，最后形成惡性循環(huán)，兒子表現(xiàn)最差，老師就會(huì)批評(píng)，經(jīng)常批評(píng)不光難受，還會(huì)被貼上標(biāo)簽，“就真的有可能心理不健康，繼而自暴自棄。”

? ? 作業(yè)不認(rèn)真，孩子邊寫(xiě)媽媽邊擦

? ? 小學(xué)三年級(jí)的男孩樂(lè)樂(lè)讓媽媽最頭痛的是，寫(xiě)作業(yè)總不認(rèn)真，草草了事。“寫(xiě)字時(shí)我得盯著，一不盯，字就寫(xiě)得沒(méi)法看。”樂(lè)樂(lè)的媽媽告訴記者，這個(gè)習(xí)慣從一年級(jí)就開(kāi)始形成了。最初學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，兒子就很馬虎，每天回家作業(yè)都是“嘩嘩嘩”三下五除二寫(xiě)完，書(shū)包一扔跑出去玩了。第二天作業(yè)本拿回來(lái)，總是良好或者優(yōu)秀。沒(méi)辦法，媽媽只能盯著樂(lè)樂(lè)寫(xiě)，“有的時(shí)候?qū)懸还P看著不順眼就要擦，下一筆還不行再擦。開(kāi)始的時(shí)候樂(lè)樂(lè)很不高興，有的時(shí)候會(huì)大叫不給擦，然后發(fā)脾氣。現(xiàn)在反而習(xí)慣了。他寫(xiě)得不好，我擦掉他重寫(xiě)。作業(yè)基本過(guò)關(guān)，但得優(yōu)的幾率還是比較小。”

? ? 玩具被弄壞大發(fā)脾氣，拳頭亂揮

? ? “兒子脾氣太臭，一氣起來(lái)反應(yīng)很激烈，有的時(shí)候會(huì)上來(lái)推我，這個(gè)時(shí)候我肯定要壓住他。”

? ? 采訪中，不少男孩家長(zhǎng)反映，比起女孩，男孩的表達(dá)方式更強(qiáng)烈一些。樂(lè)樂(lè)的媽媽回憶說(shuō)，小時(shí)候他一件玩具被同伴弄壞了，他氣得大叫，沖上去推那個(gè)孩子，被媽媽一把拉住后，樂(lè)樂(lè)的小拳頭對(duì)著媽媽亂揮。

? ? “后來(lái)被拉到旁邊打了一頓，行為實(shí)在太過(guò)分了。我喊他冷靜下來(lái)根本不聽(tīng)，沒(méi)有其他更好的辦法了。”樂(lè)樂(lè)媽媽說(shuō)，兒子一生氣起來(lái)會(huì)大喊大叫，無(wú)法自控，這個(gè)時(shí)候如果不采取壓制的措施，孩子的行為可能會(huì)變得更激烈。

? ? 老師的觀點(diǎn)

? ? “調(diào)皮”成男生標(biāo)簽女生往往像“姐姐”

? ? 揚(yáng)子晚報(bào)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，男孩子不僅在家里，在學(xué)校里往往也更容易遭受到“打擊”。

? ? 南京玄武區(qū)一所小學(xué)的副校長(zhǎng)告訴記者，在小學(xué)階段里，女孩子受到表?yè)P(yáng)的頻率比男孩要高很多，而在評(píng)選班干部及三好生等榮譽(yù)的時(shí)候，總體來(lái)說(shuō)，女孩子的比例較于男孩子也要相對(duì)高一些。

? ? “說(shuō)實(shí)話，老師看待一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，并不會(huì)因?yàn)槭悄泻⑦€是女孩而有所差別對(duì)待，但是從小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，女孩子確實(shí)會(huì)在更多的時(shí)候表現(xiàn)得更好，更成熟一些，就像大姐姐。”采訪中，有18年教齡的資深班主任張老師認(rèn)為，女孩子要更乖巧，一是更遵守紀(jì)律，規(guī)范性更強(qiáng)，反映在學(xué)習(xí)上就是更為專(zhuān)注，更為細(xì)致，成績(jī)上就更穩(wěn)定。而男生，特別是小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)榧o(jì)律的問(wèn)題受到老師的批評(píng)。

? ? “其實(shí)有的男生在課堂上的提問(wèn)是很精彩的，也有他自己的一些想法，但是不會(huì)正確表達(dá)，有的時(shí)候也會(huì)因此而觸犯紀(jì)律。”

? ? 一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師無(wú)奈地表示，現(xiàn)在南京還是大班多，所以一個(gè)班普遍有四五十個(gè)孩子，這么多孩子在班上，老師需要給學(xué)生“上規(guī)矩”，碰到男生“頂真”，一般都會(huì)提醒，并且引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律。但是男孩子有的時(shí)候很快就忘記，如果不管，有的時(shí)候課都進(jìn)行不下去。“其實(shí)有的男孩子是發(fā)散性思維，比如他對(duì)老師的提問(wèn)會(huì)有自己的答案，但是他不懂得舉手發(fā)言，而是會(huì)插嘴、議論，甚至還會(huì)和老師辯論。如果發(fā)現(xiàn)這種情況，做老師的也會(huì)盡量去尊重孩子的想法以及他的個(gè)性。但是沒(méi)有辦法能夠兼顧所有學(xué)生的個(gè)性需求。在這種背景下，確實(shí)男孩子會(huì)感到在學(xué)校受到的約束感也會(huì)更強(qiáng)。”

? ? 那么,

? ? 怎么教育男孩？

? ? 男孩控制力稍差

? ? 多安排些活動(dòng)課程

? ? “男孩子前額葉的發(fā)展速度比女孩子要慢，表現(xiàn)是規(guī)則意識(shí)和控制能力都不如女生。一般要到高中，男孩和女孩生理發(fā)育的這部分才會(huì)‘追齊’，在小學(xué)階段差別則會(huì)很明顯。”江蘇心育名師、南京市家庭教育學(xué)會(huì)理事楊靜平在接受揚(yáng)子晚報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)。

? ? “中國(guó)的小男孩是比較可憐的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小學(xué)課程都是靜態(tài)的課程，不符合小男生好動(dòng)的特點(diǎn)的。因此很多老師反映男生上課不聽(tīng)講，其實(shí)一堂40分鐘的課已經(jīng)超過(guò)他的專(zhuān)注時(shí)間了。”楊靜平指出，從學(xué)校教育角度來(lái)說(shuō)，一方面要增加課堂的豐富性，不斷為學(xué)生營(yíng)造新的興趣點(diǎn)，另一方面要盡可能增加戶外課程。

? ? 家長(zhǎng)別當(dāng)傳話筒

? ? 要當(dāng)過(guò)濾器

? ? 據(jù)調(diào)查，當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí)，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”和“向同學(xué)傾訴”的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”和“忍耐”的比例明顯高于女孩，這表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通，因此面對(duì)大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。

? ? “如果孩子在學(xué)校受批評(píng)，而老師也動(dòng)不動(dòng)把家長(zhǎng)叫過(guò)去批評(píng)，這個(gè)時(shí)候，我希望男孩家長(zhǎng)首先要理解自己的孩子，男孩子一旦‘開(kāi)竅’，還有很多變優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。”楊靜平說(shuō)。

? ? 不能僅用成績(jī)

? ? 決定對(duì)孩子的態(tài)度

? ? 調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母采取“冷靜處理”和“耐心詢問(wèn)”的比例，隨子女學(xué)業(yè)水平逐漸降低而降低，而選擇“訓(xùn)斥”和“忍不住動(dòng)手”的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

? ? 面對(duì)成績(jī)較差的子女時(shí)，父母常采取消極的教育方式，難免會(huì)使用否定、批評(píng)的言辭甚至動(dòng)粗，不給子女解釋機(jī)會(huì)。

? ? 楊靜平呼吁，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能過(guò)度用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)孩子，這對(duì)孩子們是非常不公平的。