易道手腦演寫作文簡介易道手腦演寫作文，中國教育學會 十一五 科研規(guī)劃重點課題【課題編號SH0712020】, 手腦潛能開發(fā)與高效學習方法的研究與實踐 系列教程之一。它是根據(jù)兒童心理學、生理學、腦科學理論以及兒童認知規(guī)律的特點，針對現(xiàn)代少年兒童作文難，寫話難，表達難的現(xiàn)狀打造出一種結合 演、講、寫 三位一體的新型作文教學模式。易道手腦演寫作文，是一種體驗式的新型作文教學，針對以往作文教學過程中出現(xiàn)的 重表達，輕育人；重模式，輕能力；重書面，輕口頭；重課堂，輕生活；重指導，輕講評 等五個常見問題，發(fā)展兒童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力。無論是從形還是義都遠遠超出了其他作文教學方法。易道手腦演寫作文，通過大量的對于現(xiàn)存作文教學方法觀摩和研究，針對其存在的弊端和凸顯的優(yōu)點，編制了一套以 讀、講、辯、演、寫 五種手法為一體語文思維訓練為切入點， 以演輔寫，以寫助演 ，打破了傳統(tǒng)的教學模式，突出重點抓住難點，強化語文素養(yǎng)的形成，以激發(fā)孩子左右腦發(fā)育，陶冶情操，情商智育共同發(fā)展，最終達到提升語文素養(yǎng)提高作文水平的目的。易道手腦演寫作文的優(yōu)勢幫助學生克服怕寫作文的心理障礙。有些脫離學生生活實際的命題作文限制了學生的思維，導致學生見題先頭疼，無自信，搜腸刮肚去 憋 文。久而久之，造成作文時的心理障礙。而用 演 的形式避開學生所怕之處，不必上來就提筆，而是先體驗；再加上演的都是自己熟悉的生活，因而學生興趣較濃，溝起了強烈的表現(xiàn)欲望，以至不吐不快。于是，說、寫就 水到渠成 了。解決了 沒的寫 的問題。培養(yǎng)寫作能力，不能空對空地訓練，必須找一個 人人能體驗，個個有的說 的題材。演寫作文將普通的寫話訓練變成一堂生動的情景劇場，學生在老師制造的與作文話題息息相關的課堂情境中迅速進入角色，積極的參與其中，有了充分的認知機會和情感體驗，還怕他無話可寫嗎？ 寓教于樂。將 表演 融入課堂的訓練形式活潑新穎，學生喜聞樂見，課堂 氣氛活躍。學生以 情 為出發(fā)點，擺脫 規(guī)矩方圓 的束縛，字里行間容易有真情實感。但又不是不要規(guī)矩，而是教師避開抽象的作文理論，循著學生寫作的必經(jīng)途徑，以隱蔽的形式將其隨機化入學生的認識過程之中，讓學生在不知不覺中摸清寫作的規(guī)律。多方位的素質教育。我們擯棄了單一的課堂教學形式及內(nèi)容，可以給孩子們學校課堂中所得不到的情感體驗，將表演、閱讀、辯論、習作、口語交際等形式穿插在教學中，每一種教學方法都給學生增強了一種不可缺少的社會技能，讓學生在輕松有趣自主創(chuàng)新的課堂氛圍中一學多得！體驗式的新型作文教學中，孩子可以是導演，可以是編劇，可以是記者，可以是任何生活中出現(xiàn)的角色，在完全自主的環(huán)境中，以日常生活片斷的演示作為內(nèi)容，可以幫助兒童逐步積累生活知識和常用詞語。這些內(nèi)容又反映兒童豐富多彩的生活和奮發(fā)向上的精神面貌，把它們引進課堂，可以創(chuàng)設誘人的情境，使兒童有話想說，有情想抒，并且受到思想教育。因此，演寫不僅幫助兒童解決文字表達的問題，同時也幫助他們認識世界和提高思想覺悟。每個孩子都有參與的機會。在合作探究的過程中鍛煉自己。逐步發(fā)展兒童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力。特別的成功體驗和自信感受。一個自信的孩子無論在學校還是日常生活中都是十分耀眼，非常特別的。而自信來源于對于成功感受的積極體驗。我們需要培養(yǎng)的是孩子的自信而不是自負，我們會采取組織作文競賽，匯報表演，辯論賽，并和有關少兒讀物聯(lián)手舉辦征稿等活動，讓參加演寫作文的孩子在教學過程中擁有多重成功的體驗，增強積極參加社會活動自信心。并在活動過程中鍛煉出良好的人際交往能力。全國加盟熱線：400-676-6760